高中数学教案范文三篇.docx

如若不然,我将启发他们从等式两端的式子|3x4y|5入手,考虑通过适当的变形,转化为学生们熟知的两个距离公式。

)讲解例题,巩固定理1.例。

所以首先要建立坐标系,显然用已知中两条互相垂直的直线作坐标轴,建立直角坐标系。

练习试求在x=1处的切线斜率。

)、学习新课例1(书中例5)向量作为一种工具,不仅在物理学科中有广泛的应用,同时它在数学学科中也有许多妙用!请看例2(书中例3)证法(一)原不等式等价于,由基本不等式知(1)式成立,故原不等式成立。

这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据____在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现如下教学目标:(一)教学目标(1)知识与技能使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法;。

现在,请你不要管那天女店主怎么会在找零上屡屡遇到麻烦,这三位男士中谁用1美元的纸币付了糖果钱?**解答:**对题意的以下两点这样理解:(2)中不能换开任何一个硬币,指的是如果任何一个人不能有2个5分,否则他能换1个10分硬币。

愿你扎实各科基础,坚持不懈,!一定能考上重点!优秀的男生肯定是逗人喜欢的,老师希望你能一如既往的优秀,把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。

对一个加一分,错一个扣一分,得分相同的看用时,时间短者胜,过程中下面的学生不能提示,提示一次扣2分。

)重点难点本节课的教学重点是________________________,教学难点是_____________________。

问题情境8、两定义的共同点是什么?生:空间角总是转化为平面的角,并且这个角是唯一确定的。

A)椭圆(B)双曲线(C)线段(D)不存在(2)已知动点M(x,y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|,则点M的轨迹是。

作业:1.课后书面作业:第13页习题1.1A组第4题.2.元素与集合的关系有多少种?如何表示?类似地集合与集合间的关系又有多少种呢?如何表示?请同学们通过预习教材.**五.板书分析**高中数学教案13**教学目标**(1)使学生正确理解组合的意义,正确区分排列、组合问题;(2)使学生掌握组合数的计算公式;(3)通过学习组合知识,让学生掌握类比的学习方法,并提高学生分析问题和解决问题的能力;**教学重点难点**重点是组合的定义、组合数及组合数的公式;难点是解组合的应用题.**教学过程设计**(-)导入新课(教师活动)提出下列思考问题,打出字幕.字幕一条铁路线上有6个火车站,(1)需准备多少种不同的普通客车票?(2)有多少种不同票价的普通客车票?上面问题中,哪一问是排列问题?哪一问是组合问题?(学生活动)讨论并回答.答案提示:(1)排列;(2)组合.评述问题(1)是从6个火车站中任选两个,并按一定的顺序排列,要求出排法的种数,属于排列问题;(2)是从6个火车站中任选两个并成一组,两站无顺序关系,要求出不同的组数,属于组合问题.这节课着重研究组合问题.设计意图:组合与排列所研究的问题几乎是平行的上面设计的问题目的是从排列知识中发现并提出新的问题.(二)新课讲授提出问题创设情境(教师活动)指导学生带着问题阅读课文.字幕1.排列的定义是什么?2.举例说明一个组合是什么?3.一个组合与一个排列有何区别?(学生活动)阅读回答.(教师活动)对照课文,逐一评析.设计意图:激活学生的思维,使其将所学的知识迁移过渡,并尽快适应新的环境.【归纳概括建立新知】(教师活动)承接上述问题的回答,展示下面知识.字幕模型:从个不同元素中取出个元素并成一组,叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合.如前面思考题:6个火车站中甲站→乙站和乙站→甲站是票价相同的车票,是从6个元素中取出2个元素的一个组合.组合数:从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,称之,用符号表示,如从6个元素中取出2个元素的组合数为.评述区分一个排列与一个组合的关键是:该问题是否与顺序有关,当取出元素后,若改变一下顺序,就得到一种新的取法,则是排列问题;若改变顺序,仍得原来的取法,就是组合问题.(学生活动)倾听、思索、记录.(教师活动)提出思考问题.投影与的关系如何?(师生活动)共同探讨.求从个不同元素中取出个元素的排列数,可分为以下两步:第1步,先求出从这个不同元素中取出个元素的组合数为;第2步,求每一个组合中个元素的全排列数为.根据分步计数原理,得到字幕公式1:公式2:(学生活动)验算,即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票.设计意图:本着以认识概念为起点,以问题为主线,以培养能力为核心的宗旨,逐步展示知识的形成过程,使学生思维层层被激活、逐渐深入到问题当中去.【例题示范探求方法】(教师活动)打出字幕,给出示范,指导训练.字幕例1列举从4个元素中任取2个元素的所有组合.例2计算:(1);(2).(学生活动)板演、示范.(教师活动)讲评并指出用两种方法计算例2的第2小题.字幕例3已知,求的所有值.(学生活动)思考分析.解首先,根据组合的定义,有其次,由原不等式转化为即解得综合、,得,即点评这是组合数公式的应用,关键是公式的选择.设计意图:例题教学循序渐进,让学生巩固知识,强化公式的应用,从而培养学生的综合分析能力.【反馈练习学会应用】(教师活动)给出练习,学生解答,教师点评.课堂练习课本P99练习第2,5,6题.补充练习字幕1.计算:2.已知,求.(学生活动)板演、解答.设计意图:课堂教学体现以学生为本,让全体学生参与训练,深刻揭示排列数公式的结构、特征及应用.(三)小结(师生活动)共同小结.本节主要内容有1.组合概念.2.组合数计算的两个公式.(四)布置作业1.课本作业:习题103第1(1)、(4),3题.2.思考题:某学习小组有8个同学,从男生中选2人,女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛,要求每科均有1人参加,共有180种不同的选法,那么该小组中,男、女同学各有多少人?3.研究性题:在的边上除顶点外有5个点,在边上有4个点,由这些点(包括)能组成多少个四边形?能组成多少个三角形?(五)课后点评在学习了排列知识的基础上,本节课引进了组合概念,并推导出组合数公式,同时调控进行训练,从而培养学生分析问题、解决问题的能力.高中数学教案14**教学目的**:掌握圆的标准方程,并能解决与之有关的问题**教学重点**:圆的标准方程及有关运用**教学难点**:标准方程的灵活运用**教学过程:****导入新课,探究标准方程****掌握知识,巩固练习**练习:⒈说出下列圆的方程⑴圆心(3,-2)半径为5⑵圆心(0,3)半径为3⒉指出下列圆的圆心和半径⑴(x-2)2+(y+3)2=3⑵x2+y2=2⑶x2+y2-6x+4y+12=0⒊判断3x-4y-10=0和x2+y2=4的位置关系⒋圆心为(1,3),并与3x-4y-7=0相切,求这个圆的方程**引伸提高,讲解例题**例1、圆心在y=-2x上,过p(2,-1)且与x-y=1相切求圆的方程(突出待定系数的数学方法)练习:1、某圆过(-2,1)、(2,3),圆心在x轴上,求其方程。

要把握这个重点。

分析与解决问题能力:能对工作和生活中的简单数学相关问题,作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

教师组织学生思考、讨论和交流,如何构造出需要的一些点,与学生共同完成例2并详细板书画法。

我设计了三个问题:(1)通过本节课的学习,你学到了哪些知识?(2)通过本节课的学习,你最大的体验是什么?(3)通过本节课的学习,你掌握了哪些技能?(二)作业设计作业分为必做题和选做题,必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本节课内容的延伸与,注重知识的延伸与连贯,强调学以致用。

现在经历课改的学生不仅仅停留在接受学习的框框内,他们更需要充满活力与创造发现的课堂。

引导学生回忆平面几何中角这一概念的引入过程。

二面角是人教版《数学》第二册(下B)中9.7的内容。

函数值的大小比较。

平面两点间的距离公式。

例5在经济学中,生产单位产品的成本称为成本函数,记为;出售单位产品的收益称为收益函数,记为;称为利润函数,记为。

若且BA,则A是B成立的充分且不必要条件,B是A成立必要且非充分条件。

让学生观察圆柱,并实物模型演示,概括出圆柱的概念以及相关的概念及圆柱的表示。

例2:某圆拱桥的跨度为20米,拱高为4米,在建造时每隔4米加一个支柱支撑,求A2P2的长度。

A)椭圆(B)双曲线(C)线段(D)不存在(2)已知动点M(x,y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|,则点M的轨迹是。

小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识、方法、经验等方面进行总结。

下面是小编为你带来的高中数学教案范文:直线的方程,欢迎阅读。

实物模型、投影仪。

通过对四种命题之间关系的学习,培养学生逻辑推理能力4、初步培养学生反证法的数学思维。

**教学过程**(一)引入新课提出问题:如何研究三角函数的单调性(二)小结作业提问:今天学习了什么?引导学生回顾:基本不等式以及推导证明过程。

教学重点:算术平均数与几何平均数的理解以及定理的掌握;教学难点:算术平均数与几何平均数以及定理发现探索过程的构建及应用;教学关键:学生对于实验的实践及函数模型的构建。

通过实际问题的研究,促进学生分析问题、解决问题以及数学建模能力的提高。

**教学过程**心理学研究表明,当学生明确数学概念的学习目的和意义时,就会对概念的学习产生浓厚的兴趣。

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.目标分析:教学重点.难点重点:集合的含义与表示方法.难点:表示法的恰当选择.教学目标l.知识与技能(1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;(2)知道常用数集及其专用记号;(3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性;(4)会用集合语言表示有关数学对象;2\\.过程与方法(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义.(2)让学生归纳整理本节所学知识.3\\.情感.态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性.三.教法分析1\\.教学方法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标.2.教学手段:在教学中使用投影仪来辅助教学.四.过程分析(一)创设情景,揭示课题1.教师首先提出问题:(1)介绍自己的家庭、原来就读的学校、现在的班级。

所以,通过诠释,挖掘这些事件背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

正确计算长方形、正方形的周长。

能力目标:(1)突出对类比、直觉、发散等探索性思维的培养,从而提高学生的创新能力。

高中数学教案1高中数学趣味竞赛题(共10题)1、撒谎的有几人5个高中生有,她们面对学校的新闻采访说了如下的话:爱:我还没有谈过恋爱。

通过实验,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手操作能力。

例如点A数轴上的坐标是—4,点B数轴上的坐标是2;我们说坐标是。

教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。

类似于点与直线方程的关系:点在圆上等价于点坐标满足圆方程活动10【活动】试一试!例2△ABC的三个顶点的坐标分别是A(5,1),B(7,-3),C(2,-8),求它的外接圆的方程.师:△ABC的外接圆的圆心简称什么?学生回答师:△ABC的外心是什么的交点?学生回答师:求圆的标准方程,只需知道圆心坐标和圆的半径。

在抛物线y22px上有一点A(4,m),A点到抛物线的焦点F的距离为5,求抛物线的方程和点A的坐标。

)、范例分析为巩固学生所学知识,由于时间的关系设置了一道例题。

根据问题的实际意义来判断函数最值时,如果函数在此区间上只有一个极值点,那么这个极值就是所求最值,不必再与端点值比较。

重点、难点:重点:二面角和二面角的平面角的概念难点:二面角的平面角概念的形成过程**教法分析**1、教学方法:在引入课题时,我采用多媒体、实物演示法,在新课探究中采用问题启导、活动探究和类比发现法,在形成技能时以训练法、探究研讨法为主。

)教学内容与要求1.基础模块(128学时)第1单元集合(10学时)第2单元不等式(8学时)第3单元函数(12学时)第4单元指数函数与对数函数(12学时)第5单元三角函数(18学时)第6单元数列(10学时)第7单元平面向量(矢量)(10学时)第8单元直线和圆的方程(18学时)第9单元立体几何(14学时)第10单元概率与统计初步(16学时)2.职业模块第1单元三角计算及其应用(16学时)第2单元坐标变换与参数方程(12学时)第3单元复数及其应用(10学时)【高中数学教案15篇】相关文章:数学教案:菱形11-25《等分》数学教案09-07小学数学教案09-04《青蛙》数学教案08-15数学教案:除法02-23大学数学教案范本05-10相邻数数学教案12-02《大和小》数学教案11-30铺路数学教案11-24,一位杰出的老师往都会进行教案编写工作,编写教案有利于准确把握教材的重点与难点,进而选择合适的教学方法。

能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。

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