高中数学教案(通用20篇)

请移动2根火柴,使正形变成。

**学生学习情况分析**我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强,思维活跃,但计算能力较差,推理能力较弱,使用数学语言的表达能力也略显不足。

随着点Q沿曲线C向点P运动,割线PQ在点P附近逼近曲线C,当点Q无限逼近点P时,直线PQ最终就成为经过点P处最逼近曲线的直线l,这条直线l也称为曲线在点P处的切线。

给一个比较简单的命题(原命题),可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。

**【教学过程】**第一学时评论(0)教学目标教学活动活动1【导入】新闻联播片段请结合数学中圆知识,谈谈你对这句话的理解?活动2【讲授】问题1.在直角坐标系中,以A(a,b)为圆心,r为半径的圆上的动点M(x,y)满足怎样的关系式?活动3【活动】想一想!圆心在坐标原点,半径长为r的圆的方程是什么?活动4【导入】试试你的眼力!判断下列方程是否为圆的标准方程:(x-2)2+y=8;(x-2)2-y2=8;(2x-2)2+y2=8;(x-2)2+y2=0;(x-2)2+y2=a;(2x-2)2+(2y-4)2=。

【学情预设】根据以往的经验,多数学生看上去都能顺利解答本题,但真正能完整解答的可能并不多。

问题情境6、二面角的大小应该怎么度量?能否转化为平面角来处理?这样就从度量二面角大小的需要上揭示了二面角的平面角概念产生的背景。

玛丽:我曾经去过昆明。

**学生学习情况分析**我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强,思维活跃,但计算能力较差,推理能力较弱,使用数学语言的表达能力也略显不足。

能利用的性质比较某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象。

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高中数学教案教学设计11**教学目标**1.使学生掌握的概念,图象和性质.(1)能根据定义判断形如什么样的函数是,了解对底数的限制条件的合理性,明确的定义域.(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出的图象,能从数形两方面认识的性质.(3)能利用的性质比较某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象.2.通过对的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.3.通过对的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题.教学建议**教材分析**(1)是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以应重点研究.(2)本节的教学重点是在理解定义的基础上掌握的图象和性质.难点是对底数在和时,函数值变化情况的区分.(3)是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究.**教法建议**(1)关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子,不能有一点差异,诸如,等都不是.(2)对底数的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容.如果有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来.关于图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,取得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象.【高中数学教案教学设计】相关文章:1.数学教案-小数乘法(教学设计)2.数学教案-《相遇问题》教学设计3.数学教案-梯形教学设计示例24.数学教案-教学设计-轴对称图形5.数学教案-教学设计—轴对称图形6.高中物理教学设计7.数学教案-命题教学设计方案(二)8.数学教案-二次函数教学设计9.数学教案-二次函数教学设计,数学是一门日常都要使用的学科,所以要拥有好的教案才能充分教导学生们如何使用数学,今天小编在这里整理了一些高二数学优秀教案5篇最新,我们一起来看看吧!**高二数学优秀教案5篇1**课题1.1.1命题及其关系(一)课型新授课目标1)知识方法目标了解命题的概念,2)能力目标会判断一个命题的真假,并会将一个命题改写成若,则的形式.重点难点1)重点:命题的改写2)难点:命题概念的理解,命题的条件与结论区分教法与学法教法:教学过程备注1.课题引入(创设情景)阅读下列语句,你能判断它们的真假吗?(1)矩形的对角线相等;(2)3;(3)3吗?(4)8是24的约数;(5)两条直线相交,有且只有一个交点;(6)他是个高个子.2.问题探究1)难点突破2)探究方式3)探究步骤4)高潮设计1.命题的概念:命题:可以判断真假的陈述句叫做命题(proposition).上述6个语句中,(1)(2)(4)(5)(6)是命题.真命题:判断为真的语句叫做真命题(trueproposition);假命题:判断为假的语句叫做假命题(falseproposition).上述5个命题中,(2)是假命题,其它4个都是真命题.例1:判断下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题?(1)空集是任何集合的子集;(2)若整数是素数,则是奇数;(3)2小于或等于2;(4)对数函数是增函数吗?(5);(6)平面内不相交的两条直线一定平行;(7)明天下雨.(学生自练个别回答教师点评)探究:学生自我举出一些命题,并判断它们的真假.2\\.将一个命题改写成若,则的形式:例1中的(2)就是一个若,则的命题形式,我们把其中的叫做命题的条件,叫做命题的结论.试将例1中的命题(6)改写成若,则的形式.例2:将下列命题改写成若,则的形式.(1)两条直线相交有且只有一个交点;(2)对顶角相等;(3)全等的两个三角形面积也相等.(学生自练个别回答教师点评)3\\.小结:命题概念的理解,会判断一个命题的真假,并会将命题改写若,则的形式.引导学生归纳出命题的概念,强调判断一个语句是不是命题的两个关键点:是否符合是陈述句和可以判断真假。

不能够通过对某一事件现象的分析、处理、诠释,达到举一反三的效果,这样的案例对他人没什么借鉴作用。

初步掌握求曲线方程的方法。

**教学器材**多媒体ppt课件**教学过程**《函数》课题的引入(用时一分钟)配着简单的音乐,从简单的例子引入函数应用的广泛,将同学们的视线引入函数的学习上听着悠扬的音乐,让同学们的视线全注意在老师所讲的内容上从贴近学生生活入手,符合学生的认知特点。

探求空间几何体的直观图的画法(1)例3,用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-A’B’C’D’的直观图。

强调斜二测画法的步骤。

折过来的角把正三角形的纸如图那样折过来时,角?的度数是多少度?7、星形角之和求星形尖端的角度之和。

结果,生出来的是孪生兄妹——双胞胎。

从n个不同元素中任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中任取m个元素的一个组合。

建议:课件制作在线测评部分,建议不能重复选择,应全部做完后,显示结果,再重复测试;多提问学生。

教学重难点重点是对函数单调性的有关概念的本质理解。

后三题可根据各校学生水平适当提高,但应紧扣本节课教学目标,难度最好控制在0.8左右,留学网为您整理了高中数学教案设计,供您参考!【高中数学教案设计一】**教学内容分析**圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地利用定义解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次强调定义,学会利用圆锥曲线定义来熟练的解题。

那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的高中数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

**学法与教学用具**1.学法:学生通过作图感受图形直观感,并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。

例2圆柱形金属饮料罐的容积一定时,它的高与底与半径应怎样选取,才能使所用的材料最省?变式当圆柱形金属饮料罐的表面积为定值S时,它的高与底面半径应怎样选取,才能使所用材料最省?说明1这种在定义域内仅有一个极值的函数称单峰函数。

我们研究问题的突出特点是从特殊到一般,我们不仅收获着结论,而且整个探索过程我们也掌握了研究问题的一般方法。

给学生思考的时间较长,语调相对平缓,总结时,给学生一些激励的语言更好(2)这样子的教学可以提高上课效率,让学生更多的时间思考(3)网络平台的使用,使得学生的参与度明显提高,存在问题:1.公式对称性的诱导,点与点的对称的诱导,终边的关系的诱导,要进一步的修正;2.公式的概括要注意引导学生怎么用,学习这个诱导公式的作用(4)给学生答案,这个网页要进一步的修正,答案能否不要一点就出来(5)1.板书设计要进一步的加强,2.语速相对是比较快的3.练习量比较少(6)让学生多探究,课堂会更热闹(7)注意引入的过程要带有目的,带着问题来教学,学生带着问题来学习(8)教学模式相对简单重复(9)思路较为清晰,规范化的推理高中数学教案13**教学目标**(1)使学生正确理解组合的意义,正确区分排列、组合问题;(2)使学生掌握组合数的计算公式;(3)通过学习组合知识,让学生掌握类比的学习方法,并提高学生分析问题和解决问题的能力;**教学重点难点**重点是组合的定义、组合数及组合数的公式;难点是解组合的应用题.**教学过程设计**(-)导入新课(教师活动)提出下列思考问题,打出字幕.字幕一条铁路线上有6个火车站,(1)需准备多少种不同的普通客车票?(2)有多少种不同票价的普通客车票?上面问题中,哪一问是排列问题?哪一问是组合问题?(学生活动)讨论并回答.答案提示:(1)排列;(2)组合.评述问题(1)是从6个火车站中任选两个,并按一定的顺序排列,要求出排法的种数,属于排列问题;(2)是从6个火车站中任选两个并成一组,两站无顺序关系,要求出不同的组数,属于组合问题.这节课着重研究组合问题.设计意图:组合与排列所研究的问题几乎是平行的上面设计的问题目的是从排列知识中发现并提出新的问题.(二)新课讲授提出问题创设情境(教师活动)指导学生带着问题阅读课文.字幕1.排列的定义是什么?2.举例说明一个组合是什么?3.一个组合与一个排列有何区别?(学生活动)阅读回答.(教师活动)对照课文,逐一评析.设计意图:激活学生的思维,使其将所学的知识迁移过渡,并尽快适应新的环境.【归纳概括建立新知】(教师活动)承接上述问题的回答,展示下面知识.字幕模型:从个不同元素中取出个元素并成一组,叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合.如前面思考题:6个火车站中甲站→乙站和乙站→甲站是票价相同的车票,是从6个元素中取出2个元素的一个组合.组合数:从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,称之,用符号表示,如从6个元素中取出2个元素的组合数为.评述区分一个排列与一个组合的关键是:该问题是否与顺序有关,当取出元素后,若改变一下顺序,就得到一种新的取法,则是排列问题;若改变顺序,仍得原来的取法,就是组合问题.(学生活动)倾听、思索、记录.(教师活动)提出思考问题.投影与的关系如何?(师生活动)共同探讨.求从个不同元素中取出个元素的排列数,可分为以下两步:第1步,先求出从这个不同元素中取出个元素的组合数为;第2步,求每一个组合中个元素的全排列数为.根据分步计数原理,得到字幕公式1:公式2:(学生活动)验算,即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票.设计意图:本着以认识概念为起点,以问题为主线,以培养能力为核心的宗旨,逐步展示知识的形成过程,使学生思维层层被激活、逐渐深入到问题当中去.【例题示范探求方法】(教师活动)打出字幕,给出示范,指导训练.字幕例1列举从4个元素中任取2个元素的所有组合.例2计算:(1);(2).(学生活动)板演、示范.(教师活动)讲评并指出用两种方法计算例2的第2小题.字幕例3已知,求的所有值.(学生活动)思考分析.解首先,根据组合的定义,有其次,由原不等式转化为即解得综合、,得,即点评这是组合数公式的应用,关键是公式的选择.设计意图:例题教学循序渐进,让学生巩固知识,强化公式的应用,从而培养学生的综合分析能力.【反馈练习学会应用】(教师活动)给出练习,学生解答,教师点评.课堂练习课本P99练习第2,5,6题.补充练习字幕1.计算:2.已知,求.(学生活动)板演、解答.设计意图:课堂教学体现以学生为本,让全体学生参与训练,深刻揭示排列数公式的结构、特征及应用.(三)小结(师生活动)共同小结.本节主要内容有1.组合概念.2.组合数计算的两个公式.(四)布置作业1.课本作业:习题103第1(1)、(4),3题.2.思考题:某学习小组有8个同学,从男生中选2人,女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛,要求每科均有1人参加,共有180种不同的选法,那么该小组中,男、女同学各有多少人?3.研究性题:在的边上除顶点外有5个点,在边上有4个点,由这些点(包括)能组成多少个四边形?能组成多少个三角形?(五)课后点评在学习了排列知识的基础上,本节课引进了组合概念,并推导出组合数公式,同时调控进行训练,从而培养学生分析问题、解决问题的能力.高中数学教案14**教学准备****教学目标**熟悉两角和与差的正、余公式的推导过程,提高逻辑推理能力。

确定各层应抽取的样本容量。

即a2?b2?c2?2bccosA;b2?a2?c2?2accosB;c2?a2?b2?2abcosC教学情境二对余弦定理的理解、定理的推论对应问题公式有什么特点?能够解决什么问题?等式为二次齐次形式,左边的边对应右边的角。

平面与平面的位置关系,总的说来只有相交或平行两种情况,为了对相交平面的相互位置作进一步的探讨,我们有必要来研究二面角的度量问题。

平面几何中可以把角理解为是一个旋转量,同样一个二面角也可以看作是一个半平面以其棱为轴旋转而成的,也是一个旋转量。

有效的数学学习过程,不能单纯的模仿与记忆,数学思想的领悟和学习过程更是如此。

**教学流程**1,生活问题创设情景:通过生活问题设置情景并构建实验2,构建模型解决问题:学生通过合作讨论构建函数及不等式解决问题并发现均值不等式3,定理总结结论表述:用数学语言表达均值不等式并用文字语言总结陈述4,定理论证课堂练习:用几何与代数方法分别论证结论并进行课堂练习5,学习感言教学小结:由学生发表学习感言,老师总结本堂课的学习过程与学习方法。

总结:(1)函数(其中均为常数,且的周期T=。

比较下列各组数的大小(1)与;(2)与;(3)与。

【过程与方法】经历三角函数的单调性的探索过程,提升逻辑推理能力。

**教学重难点**【教学重点】三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。

能力目标——通过看图象找解集,培养学生从形到数的转化能力,从具体到抽象、从特殊到一般的归纳概括能力。

突破重点、难点的关键是对加法原理与乘法原理,Word——PAGE1—高中数学教案15篇作为一名人民老师,编写教案是必不行少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

高中数学教案1【课题名称】《…*作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

根据定义,利用割线逼近切线的方法,可以求出曲线在一点处的切线斜率和方程。

设,生产多少单位产品时,边际成本最低?(2)设,产品的单价,怎样的定价可使利润最大?**课堂练习**。

为了加深学生对圆锥曲线定义理解,我以圆锥曲线的定义的运用为主线,精心准备了两道练习题。

作业:习题9.7的第4题思考题:见例题**板书设计(见课件)**以上是我对《二面角》授课的初步设想,不足之处,恳请大家批评指正,谢谢!【高中数学优秀教案】相关文章:高中数学《有理数》优秀教案设计04-10高中数学教案01-20职业高中数学教案优秀范文2篇07-08高中数学教案分析01-21高中数学必修五教案01-25高中数学必修一教案01-25高中数学正弦定理教案02-07高中数学必修1教案01-24高中数学必修3教案01-22,数学是一门让人很头疼的学科,但是如果教学的时候加上教案可能会容易理解的多。

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