冀教版小学六年级上册数学教案

教学过程:复习导入。

全班交流结果,板书每组里各数的倒数。

计算实际的长和宽,再求实际面积是()平方米。

可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。

反应比较慢的也不少,一道非常简单的计算题,你给他讲一遍不会,再讲一遍还是不会,继续讲一遍仍然不会。

自学互动,适时点拨【活动一】比的基本性质学习方式:小组合作、汇报交流学习任务1、启发诱导,发现问题:6:8和12:16这两个比不同,可是它们的比值却相同,这里面有什么规律呢?。

教具准备:幻灯片。

出示:长方体有几条棱和几个顶点?它的面和棱各有什么特征?看一看,量一量,比一比,并在小组里交流。

**三.巩固练习**六年级上册数学教案篇2**学情分析:**学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化,并学会简单运用百分数的意决一些生活中的问题,使学生进一步体会百分数的意义,也为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。

圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。

在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

\\.在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义,加深对百分数意义的理解。

指出几个最简单的整数比。

教师出示规格分别是A:6×4、B:2×3、C:8×3、D:8×12、E:2×12五张淘气的照片,全班投票选出最美的几张照片,结果大多数学生都选A:6×4、B:2×3、D:8×12为最美的照片。

交流时说说是根据怎样的等量关系来列方程的。

比一比:同桌合作,在图上指出某个同学的位置,让同桌尽快用数对表示出这个同学的位置。

使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。

总结今天所学内容和昨天的异同。

开放性训练。

】3、再次尝试盒子里有50立方厘米的冰,化成水后,水的体积约为45立方厘米。

通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。

**教学难点:**理解圆周率的意义。

利用方格纸确定物体位置的方法。

%15%120%100%0.0001%1、今天上课,积极举手的同学占全班人数的()2、只要同学们认真学习,这个单元的及格率一定会达到()3、大海捞针的可能性是()小学六年级数学上册教案篇10**教材分析**这节课是在学习了已知一个数的几分之几是多少,求这个数的分数应用题的基础上,根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系,使学生掌握解题思路,学会用方程解答。

**教学过程:**提问:问:我们在学习可能性的知识时,怎样用分数来表示可能性的大小呢?你们能举例说说吗?我们还会根据事件发生可能性大小的要求设计活动方案,对此,你有什么体会?完成第25题读题,理解题意。

个数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,为了计算的简便,也可以先约分再乘。

)、直观的情境引发替换。

教具准备:多媒体课件**教学过程:**旧知铺垫(课件出示)小红家买来一袋大米,重40千克,吃了,还剩多少千克?1、指定一学生口述题目的条件和问题,其他学生画出线段图。

比在数学中是一个重点也是一个难点,学生在理解比的意义上往往比较困难。

并具体说一说某个百分数表示的实际含义。

之间,比欧洲早1000多年是当时世界上算最精确的圆周率的值了。

写出每个图片的长与宽的比(2)求出各比的比值(3)观察特点,写出规律板书:图片A:6:4=3:2=1.5图片B:3:2=1.5图片C:8:3=2.66……图片D:12:8=3:2=1.5图片E:12:2=6比值相等的两个比用=连接起来,这种等式叫做比例,今天我们一起来探讨比例的相关知识,板书课题。

出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?(1)指名读题,说出条件和问题。

用第几列第几行表示)(2)写数对:能用数对表示出这几块花色地砖的位置吗?(学生完成后,组织交流)(3)找规律:观察这几块花色地砖的位置,你发现了什么?先让学生在小组中说说自己的发现,再组织全班交流。

教学难点:能用分数准确表示可能性的大小。

难点:根据题中所给的比,掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地用乘法求各部分量。

B学生列式计算,教师板书:(千克)C写出答话,教师板书:答:吃了80千克。

两端的两项叫做比例的外项。

填书上)行间巡视,注意:被乘数和乘数的位置。

教学重点:看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

**教学难点:**灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。

说明:因为我们最多只能看到长方体的3个面,所以通常这样画长方体。

比较各组图形的周长和面积,在每一组中两个图形的周长相等吗?面积相等吗?生:看图回答看图写出下面各图形的面积计算公式及周长计算公式,(用字母表示)并说一说这些计算公式是怎样导出的。

能根据数据能绘制复式条形统计图,并进一步教学根据统计图进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。

独立完成,集体核对。

**谈收获。

结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物,王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻人79元。

小学六年级上册数学教案篇8**难点名称:**理解满100减50与五折的区别**难点分析:**从知识角度分析为什么难。

媒体显示一个圆,并闪动圆的周长)(1)圆的周长是一条什么线?(2)这条曲线的长就是什么的长?(3)什么叫做圆的周长?学生讨论互补,概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长(显示字幕)设想:让学生动手摸一摸圆的周长,初步感知周长是一周的长度,再动口说一说培养学生把思维过程转化为外部语言更增强对圆周长的感性认识。

这部分知识是在六年级上学期学过比的意义、比的化简、比的应用的基础上进行教学的。

能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。

学生学习自主化。

个苹果重27/100千克。

其他说明。

谈话:这里有三幅不同形状的画,你们觉得哪幅画的形状看起来最舒服、最美观?(学生都认为第二幅比较美观)三幅画画的都是美丽的海滨,为什么同学们都认为第二幅比较美观呢?(第一幅和第三幅画要么太长,要么太窄,长和宽的比例不合适)这三幅画长和宽的长度不同,所以给人的感觉就不一样,你知道可以怎样来表示每幅画长和宽的关系吗?(第一幅画长是宽的2倍,宽是长的1/2……)提问:还可以怎样表示它们的关系?过渡:是的,我们还可以用比来表示每一幅画长和宽的关系。

:16;48:40;0.15:0.3;【设计意图】新课程标准提出教学中应该充分体现以学生发展为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人。

想清、写清,绝大部分老师在教学过程中都是非常重视培养学生这一方面的能力,而说清却往往被忽略。

生阅读后,请同学说出黑板上比例各部分的名称。

圆是轴对称图形,有无数条对称轴,这些对称轴就是圆的直径。

总结这节课学习了哪些内容?你是如何准确地记住圆锥的体积公式的?**最新六年级数学上册人教版教案文案4**教学内容:教科书P23-26的内容,P24做一做,完成练习四的第1、2题。

他们每人吃29个。

百分号前面的数保留一位小数)**巩固练习**1、五(1)班有女生20人,男生25人,女生人数比男生少百分之几?2、电饭煲原价220元,现价160元,电饭褒的价格降低了百分之几?(百分号前保留一位小数)3、光明村今年每户拥有彩电121台,比去年增加66台,去年每百户拥有彩电多少台?今年比去年增长了百份之几?**课堂作业**课本第24页练一练第2、4题学有余力的同学完成本题光明村今年每户拥有彩电121台,比去年增加66台,1、今年是去年的百分之几?2、去年是今年的百分之几?3、今年比去年增长百分之几?4、去年比今年减少百分之几?**课堂小结**通过今天的学习,你有哪些收获?六年级上册数学教案篇3**第一课时****教学目标:**使学生认识圆柱的特征,认识圆柱侧面的展开图。

)验证比的基本性质师:正如大家想的,比和除法、分数一样,也具有属于它自己的规律性质,那么是否和大家猜想的比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变一样呢?这需要我们通过研究证明。

在探究圆的面积计算公式中采用4人小组合作学习的方法。

师:谁能在黑板上的圆中将它们画出来并贴好。

**教学过程:**复习。

复习有关利息、成数的应用题1.做整理和复习第3题:请一名学生读题。

课件出示教材第50页例1)学生独立尝试,化简后交流。

教学目标:1.使学生经历找乘积是1的两个数和找一个数的倒数的过程,认识和理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。

练习二的第5、7、9、11题。

这叫做比例的基本性质。

今天这节课我们就来认识比。

今天这节课,就让我们一起去探索圆的奥秘,好吗?(板书课题:圆的认识)动手尝试,认识圆的特征(一)、初步认识圆1、说了这么多圆,看了这么多圆,你想不想亲自动手画一个圆?先动脑筋想一想,再用你手头的的。

师:还可以怎么说?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?所有的直径、半径都相等。

在数与代数方面,教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

咱们就以笑笑的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的?生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。

厘米,求此圆的面积。

下面是北师大版小学六年级数学教学计划,欢迎参考!**基本情况分析:**本年级学生有学生47人,其中男生有25人,女生有22人。

自学新课:自学书本P。

那么三个人一共吃的就是求3个29是多少?追问:你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚,那你们是怎样列式的呢?说说你的想法。

用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?(关键是找准单位1,再按照题意找出数量间的相等关系列出方程)练习练习十第4、12、14题。

千克=()…*教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。

**教学过程:****基本训练**1、先找出单位1的量,再填空。

在同一个圆内,有()条直径,有()条半径;直径的长度都是半径长度的(…*填空。

那么,圆的面积的是指什么?(圆所围成平面的大小,叫做圆的面积。

分数乘法两步应用题与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点?2、解答这类应用题的关键是什么?怎样判断计算方法?巩固练习:P16练习。

圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。

出示右图。

)巩固练习1、练习中深化认识圆2、判断是非(1)、在同一个圆内只可以画100条直径。

当堂测评练习四第2题、第3题。

**重点难点**重点:理解并掌握按比分配问题的特点和解题方法。

学生同桌相互说完后,集体汇报探究。

通过观察和操作活动,体验空间与图形和日常生活的联系;能克服操作中遇到的困难,获得成功的体验,不断形成积极的学习情感。

出示祖冲之画像,配音介绍祖冲之及圆周率知识(∏≈3.14)对学生进行爱国主义思想教育。

让学生做在课本上,指名口答。

教学过程复习引入1、把下面的分数化为最简分数。

我们也应该向他们学习,平时勤俭节约,不乱花钱,为贫困地区的儿童献一份爱心。

**教学目标:**1.知识目标:在具体情景中,能正确描述数量关系,画线段图,并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题,在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

指名学生先后回答下面问题:圆柱的侧面积等于多少?圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?圆柱体积的计算公式是什么?圆锥的体积公式是什么?(2)学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中,做完后集体订正。

订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?(2)口答列算式:=()×()3个是多少?5个是多少?订正时让学生说一说为什么这样列式。

板书)引导学生议论、交流后板书:表示两个比相等的式子叫做比例。

理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。

**教学难点:**提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

谈话:其实,在我们的身边就有很多的黄金比,如我们经常见到的长方形纸的长和宽的比,等等。

是情景创设有趣高效。

圆柱表面积包含哪几个部分?(两个底面面积+侧面面积)(3)圆柱的表面积怎么求?(两个底面积+侧面积)(4)圆柱的底面积很容易求出,但侧面是一个曲面,它的面积怎么求?你有什么想法?想象一下,圆柱的侧面展开后是一个怎么样的图形?你有什么想法。

复习:先用数对表示班级某一位同学的位置,再说说数对的第1个数字表示什么?第2个数字表示什么?2、揭题,提出学习目标。

通过观察和实践。

使学生能在方格纸上用数对确定位置。

通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上,掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法,能比较熟练地用方程解答一些简单的实际问题。

学习难点:在方格纸上画出线段旋转90度后的图形课前准备:钟表,课件,教具学习过程环节学案回顾旧知1、物体的运动有()和。

教学圆锥侧面的展开图(1)学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

课堂巩固,练习提升1、用你喜欢的方法来判断哪组中的两个比能否组成比例。

会用乘法分配律使一些计算简便。

而在本课时第二大块内容,理解并掌握比例的基本性质,本课时设计中,为学生提供开放真实的问题,通过学生自主收集信息,尝试探索规律,引导学生写出不同比例,在此基础上放手让学生在观察中发现、思考,引导学生主动探索比例的基本性质。

**教具**:长方形纸、水彩笔**教学过程:****创设情境**以前我们学习了分数的意义,下面请同学们看黑板上贴的长方形纸,涂色部分分别表示这张纸的几分之几?随着学生的回答,教师继续对它们进行操作,并引出新课**组织探究**1、教学例4出现教材中的图形然后问:画斜线部分是1/2的几分之几?又是这个长方形的几分之几?由此明确:1/2的1/4是18,1/2的3/4是3/8启发学生进一步思考:求1/2的1/4是多少,可以怎样列式?求1/2的3/4呢?师问:你能列算式并看图填写出书中的结果吗?打开书P45完成提示:根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘?学生进行讨论得出:分数与分数相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母2、教学例5(1)让学生说说2/31/5和2/34/5分别表示2/3的几分之几?你能用前面得出的结论计算这两道题吗?学生试做订正完后问:你能用什么方法来验证你的计算结果呢?(2)验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23再画斜线表示2/3的1/5和2/3的4/5学生动手操作,教师巡视对学困生进行指导看看操作的结果与你计算的结果是否一致?学生观察比较3、归纳总结比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母,讨论有什么发现?得出分数乘分数的计算方法:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

今天小编在这里整理了一些最新六年级数学上册备课教案范文,我们一起来看看吧!**最新六年级数学上册备课教案范文1**按比例分配是把一个数量按照一定的比进行分配,它主要有三种不同的解法:一是把比看作分得的份数,用归一法解答;二是把比转化成分数,利用分数乘法的意义来解答;三是用比例的知识来解答。

小结:解答分数应用题的关键是找准单位1,如果单位1的具体数量是已知的,要求单位1的几分之几是多少,就可以根据分数乘法的意义,直接用乘法计算。

教学课件。

第一幅图:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎样列式?指名列式,板书:问:表示什么意思?指名回答,板书:求3个或求的3倍。

它的铁路桥比武汉长江大桥铁路桥的5倍多197米,公路桥比武汉长江大桥公路桥的3倍少421米。

要求沙堆的体积需要已知哪些条件?(由于这堆沙堆近似圆锥形,所以可利用圆锥的体积公式来求,需先已知沙堆的底面积和高)(3)题目的条件中不知道圆锥的底面积,应该怎么办?(先算出沙堆的底面半径,再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积,然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积)(4)分析完后,指定两名学生板演,其余学生将计算步骤写在教科书第26页上.做完后集体订正。

例:红旗小学学生张勇和他的爸爸、妈妈准备在国庆节外出旅游。

问:Sh表示什么?为什么要乘1/3?练习:一个圆柱的体积是27立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少?一个圆锥的体积是15立方厘米,与它等底等高的圆柱的体积是多少?2、教学练习四第3题(1)这道题已知什么?求什么?已知圆锥的底面积和高应该怎样计算?(2)引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据,然后让学生自己进行计算,做完后集体订正。

难点:能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形。

在数学解决问题方面,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。

其他存款方案,如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。

)复习过程1.复习倍数公倍数最小公倍数。

学生独立完成教师点评,解决疑难。

请同学们联系比的知识,再想一想,怎样的两张图片像?(比值相等)这节课我们就一起来深入探究。

看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。

教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。

【教学目标】1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

综合应用所学的知识解决实际问题。

生:我知道了比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。

教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点,并及时在图中作出标注。

设计意图这两道题是针对性练习,旨在巩固所学知识。

这种方法通常叫按比分配,就是我们今天要学习的比的应用。

**一.复习**1、什么叫半径?什么叫直径?怎样求圆的周长?怎样求圆的面积?**二.展开绿色圃中**1.练习。

第1种解法是先求出多或少的部分,再用多或少的部分除以单位1的量就可以了。

平移和旋转都只改变图形的(),不改变图形的()和。

全课总结:这节课我们学了什么本领?你有什么想法或还不懂的地方可以提出来?第三课时解决问题的策略练习教学目标:1、使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路,并32、有效地解决问题。

先说算式意义,再填空。

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