人教版三年级下册数学教案优秀9篇

教师指着校园厕所,问:厕所在什么方向?(5)用指南针验证。

教师出示图例,引导学生制作。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

现在请同学们仔细观察例1的情境图,把下面的四句话填写完整。

可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。

对学生进行环保教育。

个别学生汇报展示,下面学生评价,教师奖励。

**教学过程**布置课前预习:1、查找有关指南针的资料。

游戏:给小动物找家。

现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比,谁说得对!讲评。

除法计算中:(1)商的书写位置;(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐);(3)被除中间有O的除法计算;(4)商的中间,末尾有的除法。

**教学重点:**巩固用一位数除的口算、估算方法。

另外,也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置,描述简单的路线图等知识打下了基础。

如:哪些图形可以表示面积。

只要能正确的计算,什么方法都可以。

教学过程:创设情境(出示挂图、引导学生观察并理解图意)如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。

每个胶卷售价21元,买14个交卷要用多少元?3、每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?4、每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?**思维训练**1、连一连。

为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,二是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。

人教版三年级下册数学教案18055113722、小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字?3、李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱?教学反思:通过本节课的练习,使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。

×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。

题独立完成。

课件出示)思考:(1)一年有多少个月?(2)一年中哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?(3)2月有多少天?2.师根据学生的回答板书。

情境判断。

**情感态度与价值观:**1、初步体会分数来源于生活,运用于生活。

坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。

年级数学下册《总复习》教案篇9**教学内容**:教科书第108~109页的第3~6题练习二十六的第5~9题**教学目的**:1、使学生进一步掌握四则混合运算顺序,会计算比较容易的三步式题2、使学生进一步学会分析数量关系,能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题**教学过程****复习混合运算**1、做第108页的第3题先出示第1小题,让学生说出运算顺序,再计算然后再出示第2小题,也让学生说说怎样脱式计算对学习有困难的学生要给予更多的练习机会2、做练习二十六的第5题让学生独立做,先审题,再填空可以让比较好的学生说一说是怎样想的,对学习有困难的学生,能够按图示的每一步计算正确就可以了3做练习二十六的第6题先让学生独立做,教师巡视,集体订正订正时对有错误的学生,让他们找出原因并改正**复习应用题**1、做第108页的第4题学生独立解答,教师巡视,集体订正让学生说一说应用题的数量关系。

坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

块橡皮上面的面积是。

学生独立完成,指名板演。

出现了一些重复教学的情况。

师:看到这样的情景,你想提什么数学问题?让学生自由提出问题,师生共同解答。

生2:我们组认为:如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍,左边也要变成原来的4倍,就是16个苹果,天平才能保持平衡。

让学生说说算么算的)4026036425555058048443634、教学竖式计算。

**小数的初步认识**1、小数的读法教师:你们都认识这些数吗?是什么数?2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709(1)请学生读出这些小数。

×1411×2545×3486×1391÷78÷6609÷3562÷4要求:(l)出示题目,让学生独立思考,计算。

按要求独立完成。

比0.58多多少?(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4–1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答。

在活动中,进一步增强与他人交流的意识和能力,体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣,建立学习数学的信心。

激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

动手操作(1)你能从另外一些图形中找到吗?(每人再选一个图形,折一折、涂一涂,并且同桌说一说你是怎么得到它的的,然后全班交流。

探索交流,解决问题1、动手操作,自主探究师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作。

)巩固运用,拓展提升(四)回顾课堂,畅谈收获这节课我们研究了什么问题?你有什么收获?复式统计表和单式统计表相比有什么不同?它有什么优势?设计意图:通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时,也让学生进一步感受复式统计表的优越性,体会数学的应用价值,深化统计思想,享受数学的简洁美。

两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快。

第5题,让学生通过分析数据,对人均消费粮食的变化趋势有一个判断。

学生高声的介绍自己的姓名)师:谁又能知道老师的姓名呢?学生说一说后,出示自己的姓名。

师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?(可能早上8时,也可能晚上8时。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

其他同学还有不同的拼法吗?4、四人小组讨论。

**解决问题。

教科书第18页第6题。

你们猜他带的是什么?(指南针)亲身实践,接受新知1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。

**教学过程:**口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30计算完成教科书第76页练习十六的第5题。

让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。

最后,提供过程的范例。

建议:直接用等量代换的方法来解决比较困难,可以先把三个等式的左边相加,右边相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代换,依次求出○、△、□的值。

能正确计算商中间、末尾有0的除法。

)教学重点:理解平均数的意义和求平均数的方法。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

也可以交换着拼和记录。

**重点难点:**使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

学生能熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

学校在开展绿化、美化校园活动中,在操场西边修了一个边长是5米的正方形花坛,请你帮忙算算花坛的面积是多少?如果在花坛的四周围一圈栏杆,请你帮忙算算栏杆有多长?4、前两天,老师就遇到了一件麻烦事:我办公桌上的一块面积是24平方分米的台玻璃,不小心被打破了,我想再配一块大小相等的玻璃,请你们帮人教版三年级下册数学教案篇3**【教学目标】**1、使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法。

指出它的五分之。

全单元编排四道例题,具体安排如下:例1、例2:认识小数例3:小数的大小比较例4:简单的小数加减法教学目标:使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写一位小数;能结合具体内容比较一位小数的大小;会进行一位小数的加减运算。

要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。

因此,教学时应该采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。

通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。

因此,本设计在学习新知之前鼓励学生说一说:关于年、月、日的知识,你已经知道了哪些?一是投石问路,可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关于年、月、日的知识情境,在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

师:小朋友说得都对,(展示:1个西瓜等于16个苹果。

巩固新知。

【设计意图】:通过买东西的活动,复习巩固两位数加两位数的算法。

使学生初步认识面积,并用丰富的实例,帮助学生建立面积的概念。

预设(1)口算40×50时,容易少写末尾的。

÷2358÷62147÷7605÷5488÷4**新授**1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

集体订正2、引导学生完成练习十九题。

出示快乐队数据:宁宁12个,丁丁12个,冰冰12个。

昨天和今天进货的重复部份用重点号显示)灵活运用数学思想方法解决问题1、谈话:小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。

把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,买3筐就是买3个10盒和3个5盒,先算3个10盒是10×3=30(盒),再算3个5盒是5×3=15(盒),最后把两次口算的结果加起来,30+15=45(盒)3.拓展延伸。

你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个。

猴子在路边散步,看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边,发现井边有一轮圆月,猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊,同伴扛来长长的网兜。

小结:同学们的口算方法都不错,说一说自己喜欢的方法。

在小组合作、师生交流中,培养学生的小组合作能力,鼓励学生勇于探索,培养学生的探索能力和创新。

讲评时,让学生说说是怎么思考的,最后师生共同梳理解题思路:要求2头牛和多少头羊同样重,首先要知道2头牛和多少头猪同样重,再利用猪和羊的关系进行替换(计算),最后求出结果。

再根据教材特点,我主要通过创设一定的问题情境,使学生在解决问题中深刻感悟平均数的意义,从而更好地掌握求平均数的方法,并能灵活应用,解决实际问题。

**【教学过程】****理解平均数**1、师出示一杯水,告诉学生这一大杯水大约600克,而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出:你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?学生动手解决,并交流解决的方法。

你还能提出什么问题?能解决吗?3、引导学生完成应用题。

设计意图:学生再次猜想,并利用迁移,找到了正方形的面积计算方法。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?全课小结1、这堂课学了什么?你有什么收获?2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。

解决问题的思路如下。

找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

板书:南与北相对,并让学生读一读)师:面向南,背对的是北,反过来,当你面向北时,你背对的是什么方向?(南)师:你有什么好方法来记忆方向呢?老师这儿有一首儿歌,我们一起来读一读。

独立完成。

先出示有部分积相加的竖式,再出示简便竖式,并说明为什么可以写成简便竖式。

设计意图:学生再次猜想,并利用迁移,找到了正方形的面积计算方法。

师:哪队赢了?能说出理由吗?生:希望队。

巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

解读信息,体验优势。

本课我设计在课前让学生超前预习:布置学生自己去查找有关指南针的资料,这一方面增强学生收集信息的能力,另一方面增强了学生民族自豪感;布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识,学生有充分的时间,找的答案涉及面广,在课堂中交流能了解更多的相关知识。

设计意图:接下来我让学生自己动手折1/2,让学生上台操作,把一个圆片平均分成两份。

教具:课件。

从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。

÷8=×5=4×25=65÷8=指名汇报,并分别说说是怎样算的。

应用题。

**教学过程:**复习旧知,引入新课。

把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解。

附:板书设计:位置与方向早上太阳在东方面东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对教学后记:**第二课时认识平面图上的东西南北和路线图**教学内容:例2、例3及练习教学目标:1、使学生知道地图上的方向。

在对话交流中明晰概念师:胡老师的姓名平均笔画数7画,这又表示什么?预设生(1)表示胡必泛三个字笔画数的平均水平。

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。

**让学生把这些题做在2号本上,教师批改后,再针对学生的情况,有针对性地出一些题让学生练习。

指右边:这边是南。

**教学目标**(1)使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法,(2)培养学生了解信息和分析信息的能力,提高解决问题的能力(3)通过生动的实例,让学生体验解决问题的成功感,培养学习数学的兴趣。

学生独立填写空格后,交流各自的想法。

人教版三年级下册数学教案篇1**教学目标:**1.巩固用一位数除的口算、估算的方法,提高计算能力,会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

生2:8个。

集体订正2、引导学生完成练习十九题。

在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。

教学平年、闰年。

练习二第4题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

题下节课再研究)通过上面的学习,同学们已经撑握了各种各样的口算方法。

同时说出第三题的口算方法。

**教学目标:**1、通过练习,使学生熟练掌握估算方法,提高口算速度。

**教学过程****布置课前预习:**1、查找有关指南针的资料。

下面我们就用这些方法进行练习,看谁算得又对又快。

生2:我知道小数的大小比较有不同的方法???(教师小结)板书设计:货比三家4.9元○5.1元4.9元=4元9角5.1元比5元多,5.1元=5元1角4.9元比5元少人教版小学数学三年级下册全册教案篇八教学目标:1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

全课总结。

然后让学生改变题目的问题,口头改编成一道两步应用题2、做第108页的第5题先让学生独立解答,教师巡视集体订正时,让学生说一说题目里的数量关系,先算什么、再算什么然后,让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编,并根据学生的回答,将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如:(1)一个粮仓存小麦85吨,存大豆60吨,存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨,存玉米多少吨?(2)总数多38吨(3)存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍(4)存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

想想自己在除法口算中积累了那些经验?总结。

老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

汇报看见的东西和价钱。

教师巡视,关注学生交流情况,引导学生按一定的顺序梳理知识。

+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算,说一说计算时要注意什么?**课堂活动**1、练一练:课本第115页的第9、10题。

你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,教师结合学生发言,进行引导、归纳。

感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米。

算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。

现在请你们猜一猜,长方形面积的计算方法是怎样的呢?(学生猜测,出现长方形的面积=长×宽(板))那我们的这个猜想到底对不对呢,(在上面的猜想上打个问号)下面我们继续研究。

读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。

初求面积,猜想方法。

**教学难点:**掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

让学生自己计算面积。

老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题?(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

学生完成后,教师讲评,重点要让学生说出计算的过程。

完成做一做巩固练习:1、完成练习一第2题先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩走方向的游戏。

引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说,你是怎么想的?(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。

教学目的:1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

师依学生的回答,一边摆学具,利用直观的方式帮助学生理解。

师:这是第三组同学家拥有的家用电器情况统计表,请同学们算一下,他们组平均每户家庭拥有几件家用电器。

⊙联系生活,自主探究1.初步认识东、南、西、北。

教师边板书边提问)2.导入。

课件出示场景2(1)教师介绍:这几位小朋友正在影视城玩游戏,尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了,要交换角色了,看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)(2)三人小组把自己当成小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都罗列出来。

让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。

本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

培养学生探索意识和创新精神。

师:比较他们姓名中每个字的笔画数,你有什么方法?预设生(1)比笔画数的总数。

第三个层次,联系实际,强化练习这是一堂计算课,学生要从不同的角度加深对法则及算理的认识,激发学习兴趣,提高计算能力,并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

全课小结时,通过交流收获与体会,使同学感受到胜利的喜悦。

布置预习1、查找有关指南针的资料。

重视直观演示和动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径之。

师:经过刚才的计算,我们发现用乘法来计算长方形的面积比较简便。

年后它的体重将增加到4080克。

首先,把计算内容都置于实际生活的背景之下,如送报纸(送信)、估座位、购书等。

提出问题:生活中,大家分头收集了许多矿泉水瓶,大家是怎样集中过来的?如果没有这个统计图,只是每个人汇报自己收集了几个?你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个?5、小组讨论解决的方法并派代表交流,并说说13个就是平均数,那是不是说他们每个人都是收集13个呢?理解平均数是个虚的数。

说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。

正方形和圆形纸片的涂色部分同样都是它们的,大小相同吗?为什么?三年级下册数学教案9每4年里有3个平年,1个闰年。

师:同学们,看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚,我们还要学习新的有关方向的知识。

为什么填4?为什么填1,你是怎样想的?认识1/5把一张长方形纸平均分成5份。

你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题:观察中国地图,先找出五岳。

个方阵与例1相同,3个方阵一共有多少人?5.请同学们自己观察画面,你看懂了什么?收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。

课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图。

人教版三年级数学下册教案1教学目标:1、知识与技能目标:让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。

板书课题:认识东、南、西、北)设计意图:创设情境,自然引入,尝试描述,感受方位词在描述物体所在位置时的方便,制造认知冲突,激发学生学习的兴趣。

,”

理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

比较长方形和正方形的面积计算方法。

课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗?(小明面向的是东)师:你是怎么看出来的?(因为他面向太阳,太阳是从东方升起的)课件出示:小明面向的方向是东,他背对的方向是。

在统计图的纵轴上,起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。

并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。

纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?(使学生懂得这里每格表示2天。

巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

比平均笔画数。

培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

**教学过程:****复习**1.口算:32÷845÷563÷742÷654÷925÷513÷426÷833÷652÷846÷961÷82.列竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的。

结合适当的教材内容对学生进行思想道德教育。

师:计算时,应根据题目条件灵活计算。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

理解题意。

2.三(1)班5个小队去植树,每小队8人,每人种3棵柳树和2棵桃树,他们一共种了多少棵桃树?(训练学生收集有用数学信息的能力。

出示练习十九第8题的主题图。

第1小题,把第一个等式中的△用□+□+□替代,就变成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于。

教学过程布置课前预习:1、查找有关指南针的资料。

出示统计表,提出问题。

全班交流。

**(二)、认识**1、小胖和小丁丁正准备切蛋糕时,小巧和小亚也来祝贺小胖的生日了,于是他们决定四个人平分这个蛋糕,那又该怎么分呢?每人再拿出一个圆形纸片替代蛋糕,动手折一折,分一分。

本单元解决问题,就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力。

完成练习二十四第4题。

生4:把2个苹果变成原来的8倍就是16个,等于1个西瓜的重量。

教学目标:知识教学点:结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

计算:856÷72309÷32832÷4**课堂活动**1、计算2346÷5并验算要求:先观察题目,判断商是几位数。

你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。

**教学反思:**搭配这个知识学生比较熟练,与实际生活的联系比较紧密,如何培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点,这节课力争从两个方面进行教学重难点突破:一是教学生首位固定法;二是教学生连线法。

某地区1994~20人教版三年级下册数学教案年抄尘天气情况如下图,读懂统计图。

B找规律填数481632()24381279()25112347(),824123618()**课堂小结**今天你又有什么收获?你现在是怎样看待除法口算、除法估算的?**作业布置**完成《课堂作业本》第9页。

**教学过程:**复习旧知,引入新课。

师:看来人数不相等,用比总数的方法来决定胜负是不公平的,那么怎样比较才公平呢?生:我们队也多加人。

问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从东出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。

这样,通过从矛盾的双方入手,引导学生揭示知识间的相互关系,使学生既掌握了除数是一位数的除法计算,又培养了学生的辩证唯物主义观点。

建议:直接用等量代换的方法来解决比较困难,可以先把三个等式的左边相加,右边相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代换,依次求出○、△、□的值。

根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

**教学重点**培养解决实际问题的能力。

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