(完整版)最新人教版小学一年级数学上册全册教案

教学准备:教学课件及图片教学过程创设情境,激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?**课堂小结,课外延伸。

尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息,帮助学生建立学好数学的信心,在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广,应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

就是说百位在十位的左面,我们说在百位上拨出一个珠子就是。

初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

师:你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?设计意图通过演示,加上手势,初步渗透加法的含义。

你们记住了吗?看看,动画片中还有什么和什么同样多?生1:1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。

学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好,更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现,学生对数学的兴趣更浓了。

你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?比一比1、谁的眼睛最亮?课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?2、谁的耳朵最灵?教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。

这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的办法研究过了,所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义,并学会5以内数的加法。

教具学具准备教科书第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套。

(1)教学想想做做第1题。

页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所美丽的乡村小学情境图。

**教具准备**:照例4画面制作的课件。

新授部分中,我设计了三个教学环节即动手操作,探究新知;小组讨论,巩固新知;反馈练习,强化新知。

动画演示,学生填出方框里的数。

比比哪个小组算得又快又多。

2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?**巩固练习**1、圈一圈,算一算课本第104页,第1题2、说一说,算一算课本第104页,第2题3、坐火车每人手中有一张车票(口算卡片),要先算对了车票上的三个算式才能上车。

限时8分钟)玩法:转盘中间和四周都有一些数,转动圆盘,转到几,先说出算式,并写在卡片上,再口算出得数。

教学过程分析:(一)揭示课题(二)20以内退位减法的整理(三)利用退位减法表复习(四)课堂独立练习教学困难分析及媒体设计:1、如何调动学生的积极性,运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。

摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学多些、少些1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境,让学生填出方框里的数,有利于培养学生助人为乐的美德,同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。

】2、继续观察图画,把你看到的内容和发现的问题在小组内交流,组长把解决不了的问题做好记录,然后师生共同解决。

先出示(或显示)小朋友左手的气球,问,这是几个气球?用数字几表示。

分类这种做法在以后的数学课上也经常出现,所以说它是重要的.数学思想。

生2:对齐摆,长的多,短的少,一样长的同样多。

强化同学对这两种解决方法的认知。

教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。

总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写。

培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

通过学生熟悉的情境,了…*原文地址:冀教版bb电子第8单元作者:飞燕第八单元认识钟表教学要求:知识与技能:知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。

培养学生观察能力和语言表达能力。

教学难点:养成迁移推理的能力。

有错误及时纠正。

数完了应该数几呢?学生。

完成教材第58页练习九第1、2、3题。

\ue0043.请学生读一读两道算式。

对,这是一所美丽的乡村小学。

指右眼(手不要放下来,同桌相互看看,有没有错误,应如何改正。

大家一起来看这幅图里都画了些什么?(2)小组学习:先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。

教学重点1、使学生加深了解加法含义。

2、电脑出示7加儿的题目。

要求:先算出图片上算式的得数,然后拼出一幅美丽的图画。

问题解决的过程使学生获得成功的喜悦,同时也增强了学习数学的信心,发展了求异思维,培养了实事求是的态度和创新精神。

2、同桌展示生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接着再从3根里面拿出1根与9根放在一起,这样就能马上算出一共有12根。

生1:小兔子的房子被大雨冲倒了,要重新盖房子,小猪来帮忙。

\\.游戏:看谁摸得准。

教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。

手比一比:在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两5、只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做。

**课前准备**教师准备PPT课件**教学过程****复习导入**1.数一数5以内的数。

教师出示卡片,,同学们拍手表示。

活动重点、难点:1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形,知道它们的特征。

先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入:今天,老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察,把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)******探究新知****(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)**1、教学8+5。

总结今天,我们学习了8加几、7加几和6加几,计算时用了什么办法?(凑十法;交换加数的位置,得数不变的规律)小学bb电子篇2**教学内容:**九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

学生汇报,口算方法可以多样,重点突出凑十法,指名回答。

**教学内容**教科书第103~104页8、7、6加几。

通过这节课的学习,你学会了什么?板书设计:认识左、右左右第三单元15的认识和加减法单元计划教学目标:1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。

师:在尺子上找到0了吗?它在什么位置上,谁知道表示什么意思?尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从0~1这一段,从0~1是几厘米?(4)在认识厘米的基础上,让学生用手比划感受一下1厘米有多长,再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?(设计意图:联系生活中常见物体理解厘米的实际意义,使抽象的单位变得可以体验。

**教学过程:**游戏导人,激发兴趣谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十?学生:邵老师,告诉你,9和1凑满十评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。

通过学生独立思考,在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

3)请同学介绍口算方法。

小组活动。

把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,让学生借助已有的生活经验,积极参与学习活动,让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

把左、右两幅图制成电脑课件,直观展示猫的活动情景。

出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)新授(一)教学红点标示的内容1、数一数(1)仔细观察图,你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)(2)咱们先来看一下企鹅,这么多的企鹅,大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数,一会儿汇报给大家。

两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。

要组织学生动手实践、自主探索、合作交流,要不断创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,并会产生与同伴交流的.愿望,达到获得知识、发展能力的目的。

感知数的顺序\ue0031.逐次感知1~5的顺序。

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同桌互相检查、纠正。

使学生口算得数是2、3的加法。

教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。

正确测量物体的长度,学生的动手实践操作少,只是单纯的看了小熊的错误,这种间接的方式肯定不如亲身体验好。

小学bb电子5**第一课时**教学内容:8、7、6加几教学目标:1、在游公园的情境中,探究出8加几、7加几、6加几的计算方法,并能灵活口算。

教师出示卡片,学生摆出7根小棒。

能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子,十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。

复习概念1、什么叫成正比例的量?它的关系式是什么?2、什么叫成反比例的量?它的关系式是什么?3、正反比例它们有什么相同和不同的地方?复习数量关系1.判断下面每题里相关联的两种量是不是成比例?如果成比例,成什么比例?1.工作效率一定,工作时间和工作总量。

**扩展思路初步尝试不同标准分类**1.尝试。

学生可能有以下的说法:第一种:我是看图1、2、3、4、5数出来的。

我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。

生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。

\ue003知识运用(一)教科书第18页做一做第1题\ue004教师读题,请学生听清题意。

出示由各种平面图形拼成的小汽车。

思考题生独立思考,再交流、反馈。

图片预览是什么样的,下载的文档就是什么样的。

所以,我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考,主动发展。

它们的数量都是2,可以用数2表示。

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